Nivel IV

EDUCAÇÃO INFANTIL

Os primeiros cinco anos de vida são decisivos no desenvolvimento cerebral da criança. Negligenciar a  ecessidade da educação infantil é negar a aprendizagem na época que a criança tem a maior sede por  aprender. Hoje, sabemos que quanto mais cedo iniciar o processo de estimulação nas crianças, maior a  contribuição para o seu aprendizado futuro. Desenvolve suas capacidades motoras, afetivas e de  relacionamento social.

Para a Escola Novo Espaço a educação infantil é o verdadeiro alicerce da aprendizagem, aquela que deixa  a criança pronta para aprender em seus aspectos de preparação auditiva(fonema), linguagem(letra)  escrita(grafema). Trabalhamos com apostila do Dom Bosco dividindo-se em  áreas do conhecimento, que  são eles, movimento, linguagem, matemática, natureza e sociedade. Desenvolvendo paralelamente projetos  pedagógicos.
 

MOVIMENTO

Quando se trabalha o movimento, é importante saber que as mudanças ocorrem em todas as crianças,  porém em ritmos diferentes. A educação psicomotora consiste em desenvolver nelas os pré-requisitos  psicológicos necessários ao aprendizado, pois esse processo leva cada criança a tomar consciência do  próprio corpo sua lateralidade, a situar-se no espaço e no tempo, adquirindo habilidades e coordenação  os gestos e movimentos.

· Condutas Base:coordenação dinâmica e global, postura e equilíbrio, educação da respiração,  coordenação motora fina.

· Condutas Neuromotoras: estruturação do esquema corporal, lateralização.

· Condutas Perceptivos-motoras: organização espacial, organização temporal, estruturação espaço-temporal, percepção visual, tátil, auditiva, olfativa e gustativa, simbolização, coordenação viso motora e dinâmica manual.
 

LINGUAGEM

As atividades da área de Linguagem foram planejadas para dar oportunidade à criança de exprimir, de  formas variadas, idéias e sentimento. Através do desenho, da oralidade, da dramatização, da escrita e de  diversos outros meios, a criança desenvolverá linguagem própria, com autonomia e vocabulário rico.

 Compreendendo que a linguagem é produzida nas relações sociais e que a criança só se apropria da língua  à medida que participa da vida de outras pessoas que já a dominam, alunos e professores são chamados a  participar das atividades para fortalecer laços afetivos tão importantes nessa faixa etária e garantir que o  trabalho realizado estabeleça vínculo com a realidade da criança.

A linguagem não é inata, nem reconstruída pelos indivíduos, mas sim produzida por eles em suas relações sociais. Assumir essa perspectiva teórica de que a linguagem é produzida pelos homens e que as crianças  se apropriam dela, em vez de reconstruí-la, significa dizer que se deve ensinar a criança a usar a linguagem,  seja ela oral, gestual, desenhada ou escrita, em situações de uso real, valorizando sua função  social de comunicação.
 

MATEMÁTICA

Com uma metodologia completamente diferente e nova, ele vem superar as limitações das atividades  realizadas através da teoria de conjuntos e também os tradicionais exercícios de supervalorização dos  signos numéricos.

 Normalmente, classe ou conjunto com linha fechada estabelece um limite que reforça a idéia do  agrupamento de elementos com um único padrão de classificação. Contudo, sabe-se que objetos e fatos  podem ser organizados mentalmente seguindo uma infinidade de critérios.

Para superar esse ensino extenso de recursos aritméticos, as atividades gráficas propõem que a criança  exponha os próprios critérios para classificação de objetos ou fatos de seu meio social. As atividades  gráficas do material didático, mediante temas da vida diária, brincadeiras e jogos em grupo, agradam às  crianças e proporcionam ao professor excelente recurso para exploração do conhecimento lógico-matemático.

 Constituindo a principal atividade da criança na fase da Educação Infantil, o jogo é tido como elemento  principal no trabalho de construção do conhecimento matemático. É por meio da brincadeira agradável e dinâmica que a criança formará os conceitos básicos, as estruturas topológicas, as de ordem, classe e  úmero. Além de constituir atividade prazerosa, o jogo é o meio mais eficiente para desenvolver seu  raciocínio. Por meio dele, é possível observar a interação com os colegas, a construção da idéia de quantidade, as noções de divisão, adição e subtração, o valor posicional do número, além de representar o  resgate das situações matemáticas no seu contexto social. Os jogos em grupos são situações ideais para  as crianças trocarem opiniões, controlarem a contagem, a adição ou subtração efetuadas pelos outros colegas. Corrigir e ser corrigido pelos colegas propiciam atividade mental mais rápida e dinâmica do que  poderia ser alcançada com repetitivos exercícios de memorização.
 

NATUREZA E SOCIEDADE

Na área de Natureza e Sociedade, são desenvolvidos conteúdos de História, Geografia, Ciências , Físicas, Químicas e Biológicas. Eles são apresentados de forma integrada, para a criança poder  estabelecer relação entre os acontecimentos do meio social, físico e biológico, já que ele explora o mundo  em que vive de maneira integral, sem fragmentá-lo.

O material didático traz, nessa área, atividades desafiadoras que, sem perder o caráter lúdico, convidam a  criança a realizar experiências práticas com as quais fará suas primeiras descobertas sobre a vida. Sem  necessariamente falar em Ciências, História, ou Geografia, o professor mediará para a criança sentir o  prazer de experimentar, observar, comparar e descobrir como funcionam todos os elementos que a  cercam em seu meio.

Nível IV
Aprendendo sobre as vogais

	Aprendendo as formas geométricas